数控加工专业内涵建设教研课题项目招标公告

根据学校专业内涵建设需要，需对数控加工专业提升内涵建设的5个教研课题项目进行指导与咨询服务，诚邀有资质的企业、科研机构进行投标。现将有关招标公布如下：

标的：数控加工专业内涵建设教研课题项目

要求：课题1：校企合作进行数控专业建设融入区域经济建设的方法探究

      课题2：校企合作开发“七位一体”的数控专业3门核心课程

      课题3：校企合作开发基于生产任务的数控车削加工技术工学结合课程

      课题4：校企合作进行学生学业发展性评价模式探究

      课题5：校企合作进行顶岗实习体系与机制建设探究

      具体要求见附件。

一、报名时间：2015年3月11日—2015年3月18日15：00（北京时间）。

二、报名地点：江苏省南通市工贸高级技工学校（江苏省南通工贸技师学院）行政楼901办公室。

招标联系人：石先生

联系电话（fax）：0513—89193982

三、投标申请人资质条件要求：

1、具备年检合格的有效营业执照；

2、企业资质证书；

3、具备类似专业建设咨询、指导业绩。

4、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度。

5、企业注册资金50万以上。

四、报名请携带下列材料：有关确立投标人法律地位的原始文件的复印件，包括营业执照、税务登记证、法人委托书等，并提供类似咨询指导业绩的有效证明材料。以上企业资料中，企业法人委托书应为原件，其他资料为复印件（需加盖报名单位公章），装订成册。每个课题一张报价，报价表单独封存同材料一并提交。

                                                  南通工贸技师学院

附件：

南通市工贸高级技工学校（南通工贸技师学院）

数控加工专业内涵建设教研课题需求及技术要求

一、课题研究整体目标

根据学校建设方案与任务书，结合国家示范校建设最新政策和标准，吸收江苏省第一批示范校、第二批示范校建设经验和成功模式，通过课题研究的形式，由中标单位组织、带领学校数控专业教师共同完成课题研究，找到专业内涵建设过程中存在问题的解决之道，切实提高我校数控专业内涵建设的质量；通过项目建设提高我校数控专业教师对专业内涵建设的认识与理解，提高专业教师对有效开展专业内涵建设的实施方法的认识与掌握，为专业的长期内涵建设奠定基础。

二、课题研究整体要求

1、项目中标单位须组织、带领我校数控专业的专业教师共同完成本项目，而不是由项目中标单位替代我校教师完成任务；

2、项目中标单位须在带领我校专业教师完成相关课题研究的同时，就相关实施方法、实施问题组织培训、研讨，提高我校专业教师对现代职业教育理念的认识，提高其对相关实施方法的理解与掌握；

3、相关课题研究一定要与江苏省、南通市的经济建设实情、与我校专业建设的实际情况和校企合作的实际情况相结合，不得照搬其他地区的模式。

4、相关课题研究成果完成申报国家、省、市教研科技成果评审工作。

三、课题研究具体内容和要求

（一） 课题1：校企合作进行数控专业建设融入区域经济建设的方法探究

1、课题立项背景

职业学校的专业建设中存在许多比较突出的问题，最基础也是最核心的问题之一就是专业建设定位问题，由于定位不清晰，专业建设无法真正融入区域经济建设，各学校间的专业趋同性、同质化现象日益严重；由于这种同质化的普遍存在，使得学生质量与企业需求差异巨大，企业对学校的培养信心不足，自然对校企合作的热情不高。如果能够顺利解决专业建设定位问题，职业学校的专业建设将逐步走向正常的发展轨道。

希望通过本课题的立项，让专业教师充分认识到，服务区域经济建设理念对专业建设的重要性，学会明确专业建设定位的基本方法，为下一步发展奠定基础。

2、建设内容

1）明确专业建设定位需要从哪些方面做准备工作？

2）如何才能形成我校专业建设的特色？

3）如何才能有效开展企业需求调研？

4）如何才能将专业建设与区域经济建设融合？

5）如何将调研结果转化为科研成果，为今后专业建设提供支持？

3、建设要求 

1）请阐述投标单位带领我校数控专业教师完成本课题的研究方法、预期研究成果等。

2）请投标人结合自身的实践案例，阐述贵单位在完成本课题过程中，如何帮助我校数控专业教师提高专业内涵建设能力？

3）完成本教研课题相关成果申报中国职业教育协会2015年科研成果评审与发表。

4）课题须在2015年4月15日前完成。

（二） 课题2：校企合作开发“七位一体”的数控专业3门核心课程

1、课题立项背景

职业教育的专业课程一般都与岗位、设备、技能紧密关联，一门好的职业教育专业课程必须将岗位、设备、技能与知识传授、职业素养培养、工作方法培养、社会能力培养等融为一体，但是，在课程实施过程中，这些环节往往脱节的，例如，教材由一些实力较强的学校的专业教师编写，以这些学校的设备为载体，往往与教材使用学校的设备差异很大；教学方法则由教材使用单位的教师自己把握，教材中的内容往往无法满足要求；教材的知识点布局、难易程度也会因为学校的差异而差异较大。而国家现在大力推广的精品课程建设虽然在教学资源建设上很丰富，但是，难以解决以上各课程要素间难以匹配的问题，特别是教师的培训问题。

“七位一体”的专业课程模式是：将职业教育课程实施比较重要的七个主要要素进行统筹规划、系统设计、整体解决，七个要素是：教学环境（主体是教学设备，还有设备布局、配套设备、文化宣传等）、适合职业学校学生特点的教学方法、将设备、教学方法有机融为一体的教材与学材、适合教学方法的配套教学资源、适合本课程的学习评价、适合本课程一体化教学的教学管理和能够采用这种模式组织教学的师资队伍培养，从实施理念上看，很适合职业教育课程改革。

本课题拟结合数控专业4门课程的建设实践探索这种模式。

2、建设内容

1）组织学习“七位一体”的课程实施模式，充分领会实施理念和实施方法。

2）基于学校现有的设备，对普通车削加工、数控车削加工、数控铣削加工、数控多轴加工等4门课程的一体化教学实施模式进行改造，按照“七位一体”的模式改造与开发新的课程。

3、建设要求

1）中标单位以咨询服务的角色，提供“七位一体”课程模式的实施理念指导，并指导学校教师进行教学环境的改造设计、教学模式的设计、教材完善与开发、学习评价调整等，具体的开发工作由咨询单位与学校相关专业教师完成。

2）课题须在2015年5月30日前完成。

（三） 课题3：校企合作开发基于生产任务的数控车削加工技术工学结合课程

1、课题立项背景

许多职业学校都已经开展了工学结合的课程，主要内容主要体现在订单生产上，更侧重于生产，而在“生产”与“教学”的衔接上做的很不够，使得教学与生产环节未形成有机一体，对教学质量提升的帮助有限。

学校目前已经与南通爱慕希机械有限公司形成了“引企入校、共建校内生产性实训平台”的深度合作形式，企业已经有系列产品在校内生产性实训平台生产。现准备将该合作作为学校的典型案例进行总结，但在如何体现“工学结合”的衔接上有待提升。

学校希望通过本课题的研究，提升数控专业工学结合课程的开发质量，提升典型案例的质量。

2、建设内容

1）对学校与爱慕希机械合作生产的产品进行梳理，对其中包含的知识点、技能点、职业素养要求等进行提炼；对企业在相关产品管理上的关键点进行总结；

2）对爱慕希机械在技能人才使用过程中的常见问题进行深度挖掘，将学生中普遍存在的薄弱环节进行总结；

3）对前两点的内容进行整合设计，用生产任务为载体，设计工学结合的学材，将能够改变、提升学生工作质量、工作效率的有效的工作方法、技能点、知识点、评价方法融入教学设计之中；

4）对教学计划进行调整，在生产的准备阶段、生产过程之中融入教学环节，对相关内容组织以自主学习为主体形式的教学活动，将生产与教学完美对接；

5）中标单位指导数控专业提炼、优化典型案例质量。

3、建设要求

1）中标单位须以咨询服务的角色，委派咨询师带领我校专业教师完成以上过程，主体工作由学校教师完成；

2）本课题在2015年4月15日前完成。

（四） 课题4：校企合作进行学生学业发展性评价模式探究

1、课题立项背景

职业教育教学评价改革一直在我校进行，但是，我校数控专业尚未根本改变以考试为主要考核学生学业的形式，但是，技能人才的培养不仅要注重完成任务及完成结果的能力的培养，更需要注重学生完成任务的过程、方法、规范、素养的培养，所以，仅仅以结果考核、考试为主要形式的学业评价模式很难准确反映高素质技能人才培养的要求。

学校希望通过本课题的立项，共享中标单位在学生学业评价方面的实践成果和经验，提高我校学生评价模式和教学改革质量评价模式的改革质量，最终提高人才培养质量。

2、建设内容

1）研究一体化教学质量的评价模式，从教学过程评价和教学结果评价维度，教师维度和学生维度进行，完成相关评价表格的设计、并指导教学实施；

2）研究引入“六位”评价主体（学生本人、小组成员、班主任、任课教师、企业、家长）以及引入反应学生学习过程的课程评价、课堂评价、行为养成评价、企业实习评价、满意度评价等的可行性；

3）组织实施，在实施的过程中对评价模式进行优化。

3、建设要求

1）学生学业评价模式须充分体现多个维度，多个评价主体，形成可行性报告。

2）请投标人结合自身的实践案例，指导完成本课题过程中的研究内容。

3）中标单位须以咨询服务的角色，具体实施工作由学校专业教师完成。

4）完成本教研课题相关成果申报中国职业教育协会2015年科研成果评审和发表。

5）课题须在2015年6月中旬前完成。

（五） 课题5：校企合作进行顶岗实习体系与机制建设探究

1、课题立项背景

顶岗实习是职业学校最重要的实践环节之一，但是，顶岗实习已经成为许多职业学校专业建设的一个软肋，已经逐渐演变成了与专业建设无关的“附属环节”，具体表现有：从顶岗实习的专业对口情况看，大量的顶岗实习专业不对口，事实上未起到顶岗实习的初衷，使顶岗实习变成了事实上的提前就业；从管理的角度看，负责学生顶岗实习管理的教师往往缺乏专业教学的经验和能力，无法实现对学生的专业指导和教学，只能负责学生的生活、安全等管理，企业则往往将学生当成劳动力使用，也未履行理应承担的教育教学职能，使顶岗实习环节与专业建设基本脱节，严重影响了学生的培养质量。从长远看，不改变这种情况对职业教育的发展极为不利。

我校数控专业希望通过本课题借鉴中标单位在本课题领域的成功经验，为我校数控专业顶岗实习体系与机制建设提供帮助。

2、建设内容

1）组织对顶岗实习的实习企业、实习任务、组织形式、实施效果、学生管理、评价模式等现状进行调研与分析，形成问题分析报告和改进建议；

2）对顶岗实习内容与专业课程建设的对接进行研究，对专业教学、课程改革、教材开发等提出改进建议。

3、建设要求

1）中标单位须以咨询服务的角色，主持对我校数控专业顶岗实习现状的调研、座谈、分析，指导形成各种分析报告和改进建议，具体的设计、完善和实施工作由学校教师完成。

2）完成本教研课题相关成果申报中国职业教育协会2015年科研成果评审和发表。

3）本课题须在2015年6月中旬前完成。

四、售后服务要求

    自本项目验收合格之日起，中标人即开始向采购人提供售后服务，售后服务内容、期限由双方商定且不违反相关法律法规。